|
تأثیر برنامه آموزشی ارتقای مهارتهای معنوی بر خودپنداره حرفهای دانشجویان پرستاری: یک مطالعه نیمهتجربی
|
مریم رفیعی  ، مریم مقیمیان* ، فاطمه سلمانی |
| گروه پرستاری، مرکز تحقیقات توسعه علوم پرستاری و مامایی، واحد نجف آباد، دانشگاه آزاد اسلامی، نجف آباد، ایران ، maryam.moghimian@iau.ac.ir |
|
|
چکیده: (3 مشاهده) |
زمینه و هدف: خودپنداره حرفهای در تکوین هویت بالینی دانشجویان پرستاری موثر است. مهارتهای معنوی نقش مهمی در این فرایند دارند. براین اساس، پژوهش حاضر با هدف تعیین تأثیر برنامه آموزشی ارتقای مهارتهای معنوی بر خودپنداره حرفهای دانشجویان پرستاری انجام شد.
روشها: روش مطالعه نیمهتجربی با طرح دو گروهی سه مرحلهای (پیشآزمون، پسآزمون، پیگیری یکماهه) بود. جامعه آماری دانشجویان پرستاری دانشگاه آزاد نجف آباد در سال 1404 بودند. 70 نفر بهصورت هدفمند انتخاب و بهصورت تصادفی در دو گروه مداخله و کنترل گمارده شدند. پیشآزمون بهوسیله پرسشنامه خودپنداره حرفهای پرستاران کوین اجراشد. گروه مداخله 8 جلسه یکساعته مهارتهای معنوی دریافت کرد. گروه کنترل این آموزش را دریافت نکرد. دو گروه در پسآزمون و پیگیری یکماهه بررسی شدند.
یافتهها: قبل از مداخله، میانگین نمره خودپنداره حرفهای گروه مداخله 21/51±79/15 و کنترل 22/30±79/95 بود که تفاوت معناداری نداشتند (0/05<P). پس از مطالعه، نمره گروه مداخله به 19/06±98/89 و کنترل به 21/51±81/90 رسید. در پیگیری یکماهه نمره گروه مداخله 33/93±98/83 و کنترل 20/36±81/68 شد. اثر تعاملی زمان و گروه معنادار بود (0/001>P، 0/301=ηp2، 29/35F=). در در گروه مداخله، این نمره در پسآزمون و پیگیری بهطور معنادار افزایش یافت (0/001>P). اما تفاوت میانگین پسآزمون و پیگیری معنادار نبود (0/324=P) که حاکی از پایداری اثر مداخله در طول زمان است. در گروه کنترل این تغییر معنادار نبود (0/05<P).
نتیجهگیری: براساس نتایج، آموزش مهارتهای معنوی بر ارتقای خودپنداره دانشجویان پرستاری تاثیر دارد. بنابراین این آموزشها را میتوان در کوریکولوم پرستاری بهعنوان روشی مؤثر در تقویت خودپنداره حرفهای درنظر گرفت. |
|
| واژههای کلیدی: آموزش پرستاری، خودپنداره حرفهای، مهارتهای معنوی، دانشجویان پرستاری |
|
|
|
نوع مطالعه: پژوهشي اصیل |
موضوع مقاله:
سلامت معنوی
دریافت: 1404/6/4 | پذیرش: 1405/6/29 | انتشار: 1405/6/30
|
|
|
|
|
|
|
| ارسال پیام به نویسنده مسئول |
|
|
