fa تأثیر برنامه آموزشی ارتقای مهارت‌های معنوی بر خودپنداره حرفه‌ای دانشجویان پرستاری: یک مطالعه نیمه‌تجربی سلامت معنوی Spiritual Health پژوهشي اصیل Original Research <span style="font-family:Tahoma;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA">زمینه و هدف:</span></b> <span lang="FA">خودپنداره حرفه‌ای در تکوین هویت بالینی دانشجویان پرستاری موثر است. مهارت&rlm;‌های معنوی نقش مهمی در این فرایند دارند. براین اساس، پژوهش حاضر با هدف تعیین تأثیر برنامه آموزشی ارتقای مهارت‌های معنوی بر خودپنداره حرفه‌ای دانشجویان پرستاری انجام شد.</span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA">روش</span>‌</b><b><span lang="FA">ها:</span></b><span lang="FA"> روش مطالعه نیمه‌تجربی با طرح دو گروهی سه مرحله&rlm;‌ای (پیش‌آزمون، پس‌آزمون، پیگیری یک&rlm;ماهه) بود. جامعه آماری دانشجویان پرستاری دانشگاه آزاد نجف آباد در سال 1404 بودند. 70 نفر به&rlm;‌صورت هدفمند انتخاب و به&rlm;‌صورت تصادفی در دو گروه مداخله و کنترل گمارده شدند. پیش‌&rlm;آزمون به&rlm;‌وسیله پرسشنامه خودپنداره حرفه‌ای پرستاران کوین اجراشد. گروه مداخله 8 جلسه یک&rlm;ساعته مهارت‌های معنوی دریافت کرد. گروه کنترل این آموزش را دریافت نکرد. دو گروه در پس‌&rlm;آزمون و پیگیری یک&rlm;ماهه بررسی شدند.</span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA">یافته‌ها: </span></b><span lang="FA">قبل از مداخله، میانگین نمره خودپنداره حرفه‌ای گروه مداخله 21/51</span><span lang="FA">&plusmn;</span><span lang="FA">79/15 و کنترل 22/30</span><span lang="FA">&plusmn;</span><span lang="FA">79/95 بود که تفاوت معناداری نداشتند (0/05<</span><span dir="LTR">P</span><span lang="FA">). پس از مطالعه، نمره گروه مداخله به 19/06</span><span lang="FA">&plusmn;</span><span lang="FA">98/89 و کنترل به 21/51</span><span lang="FA">&plusmn;</span><span lang="FA">81/90 رسید. در پیگیری یک‌ماهه <span style="letter-spacing:.1pt">نمره گروه مداخله 33/93</span></span><span lang="FA"><span style="letter-spacing:.1pt">&plusmn;</span></span><span lang="FA"><span style="letter-spacing:.1pt">98/83 و کنترل 20/36</span></span><span lang="FA"><span style="letter-spacing:.1pt">&plusmn;</span></span><span lang="FA"><span style="letter-spacing:.1pt">81/68 شد. اثر تعاملی زمان و گروه معنادار بود (0/001></span></span><span dir="LTR"><span style="letter-spacing:.1pt">P</span></span><span lang="FA"><span style="letter-spacing:.1pt">، 0/301</span></span><span dir="LTR"><span style="letter-spacing:.1pt">=</span></span><span dir="LTR"><span style="letter-spacing:.1pt">&eta;p2</span></span><span lang="FA"><span style="letter-spacing:.1pt">، 29/35</span></span><span dir="LTR">F=</span><span lang="FA">). در در گروه مداخله، این نمره در پس‌آزمون و پیگیری به&rlm;طور معنادار افزایش یافت (0/001></span><span dir="LTR">P</span><span lang="FA">). اما تفاوت میانگین پس‌آزمون و پیگیری معنادار نبود (0/324=</span><span dir="LTR">P</span><span lang="FA">) که حاکی از پایداری اثر مداخله در طول زمان است<span style="letter-spacing:-.1pt">. در گروه کنترل این تغییر معنادار نبود (0/05<</span></span><span dir="LTR"><span style="letter-spacing:-.1pt">P</span></span><span lang="FA"><span style="letter-spacing:-.1pt">)</span></span><span lang="AR-SA"><span style="letter-spacing:-.1pt">.</span></span><b><span lang="FA"><span style="letter-spacing:-.1pt"></span></span></b></span></span><br> <b><span dir="RTL" lang="FA">نتیجه‌گیری:</span></b><span dir="RTL" lang="FA"> براساس نتایج، آموزش مهارت‌های معنوی بر ارتقای خودپنداره دانشجویان پرستاری تاثیر دارد. بنابراین این آموزش‌&rlm;ها را می&rlm;‌توان در کوریکولوم پرستاری به‌عنوان روشی مؤثر در تقویت خودپنداره حرفه‌ای درنظر گرفت.</span></span> <span style="font-family:Tahoma;"><span style="unicode-bidi:embed"><b>Background and Aim: </b>Professional self-concept plays an influential role in shaping the clinical identity of nursing students, with spiritual skills serving as an essential contributor to this development. Accordingly, the present study aimed to evaluate the effect of a spiritual skills promotion training program on the professional self-concept of undergraduate nursing students.</span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><b>Methods:</b> This quasi-experimental study employed a two-group, three-stage design (pre-test, post-test, and 1-month follow-up). The study population comprised nursing students from the Islamic Azad University of <span style="letter-spacing:.1pt">Najafabad in 2025. Seventy participants were purposively selected and randomly allocated into intervention and</span> control groups. Baseline assessment was performed using Cowin&rsquo;s Nurses Professional Self-Concept Questionnaire (NSCPQ). The intervention group received eight 60-minute sessions of spiritual skills training, whereas the control group received no such intervention. Both groups were reassessed immediately post-intervention and at the 1-month follow-up. </span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><b>Results:</b> At baseline, the mean professional self-concept scores in the intervention (79.15 &plusmn; 21.51) and control (79.95 &plusmn; 22.30) groups showed no statistically significant difference (<i>P</i> >0.05). Following the intervention, the mean score increased to 98.89 &plusmn; 19.06 in the intervention group, compared to 81.90 &plusmn; 21.51 in the control group. At the 1-month follow-up, the mean score was 98.83 &plusmn; 33.93 in the intervention group and 81.68 &plusmn; 20.36 in the <span style="letter-spacing:-.1pt">control group. The time-by-group interaction effect was statistically significant (<i>P</i> <0.001, F = 29.35, &eta;p2 = 0.301).</span> Within the intervention group, professional self-concept scores increased significantly from baseline to the post-test and follow-up assessments (<i>P</i> <0.001); however, the score difference between the post-test and follow-up was not statistically significant (<i>P</i> = 0.324), indicating the sustainability of the intervention&rsquo;s effect over time. No significant changes across time were observed in the control group (<i>P</i> >0.05). </span><br> <b>Conclusion: </b>The spiritual skills training program effectively enhanced the professional self-concept of nursing students, with treatment gains sustained over time. Therefore, integrating spiritual skills training into the undergraduate nursing curriculum represents a viable educational strategy to strengthen students&rsquo; professional self-concept.</span> آموزش پرستاری, خودپنداره حرفه‌ای, مهارت‌های معنوی, دانشجویان پرستاری Nursing Education, Professional Self-Concept, Spiritual Skills, Nursing Students 935 944 http://spiritual-health.ir/browse.php?a_code=A-10-446-1&slc_lang=fa&sid=1 Maryam Rafiei مریم رفیعی rafieim166@gmail.com 10031947532846002752 10031947532846002752 No Department of Nursing, Nursing and Midwifery Sciences Development Research Center, Na. C., Islamic Azad University, Najafabad, Iran گروه پرستاری، مرکز تحقیقات توسعه علوم پرستاری و مامایی، واحد نجف آباد، دانشگاه آزاد اسلامی، نجف آباد، ایران Maryam Moghimian مریم مقیمیان maryam.moghimian@iau.ac.ir 10031947532846002753 10031947532846002753 Yes Department of Nursing, Nursing and Midwifery Sciences Development Research Center, Na. C., Islamic Azad University, Najafabad, Iran گروه پرستاری، مرکز تحقیقات توسعه علوم پرستاری و مامایی، واحد نجف آباد، دانشگاه آزاد اسلامی، نجف آباد، ایران Fatemeh Salmani فاطمه سلمانی fatemeh.salmani@iau.ac.ir 10031947532846002754 10031947532846002754 No Department of Nursing, Nursing and Midwifery Sciences Development Research Center, Na. C., Islamic Azad University, Najafabad, Iran گروه پرستاری، مرکز تحقیقات توسعه علوم پرستاری و مامایی، واحد نجف آباد، دانشگاه آزاد اسلامی، نجف آباد، ایران